專注視頻會議

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　　伴隨著IT基礎(chǔ)設(shè)施的逐步完善，我國的教育信息化正在進入第二個階段，IT應(yīng)用的普及和加強，主要體現(xiàn)在信息系統(tǒng)的應(yīng)用層次正在獲得有效提升，個性化功能開發(fā)正在得到有效增強。其中，最典型的就是視頻會議。作為一種直觀、高效、及時、低成本的遠程溝通工具，視頻會議正在成為教育信息化應(yīng)用里的重要一環(huán)，延伸到教學、協(xié)作、管理等各個層面，包括遠程會議與培訓、遠程互動教學、遠程觀摩評估、跨區(qū)域合作、在線流媒體教學、校園信息化管理等。

　　1、遠程會議與培訓：

　　通過網(wǎng)絡(luò)遠程召開各類工作會議和師資培訓是視頻會議在教育行業(yè)的基礎(chǔ)應(yīng)用。基于該應(yīng)用，領(lǐng)導足不出戶即可“面對面”溝通、老師足不出戶即可參加各類培訓，從而大大節(jié)約會議與培訓的組織時間和成本，提高溝通與學習的效率。

　　2、遠程互動教學：

　　作為視頻會議在教育領(lǐng)域的典型應(yīng)用模式，遠程互動教學系統(tǒng)有效彌補了傳統(tǒng)教育中對地域、時間的束縛，在我國教育資源嚴重不平衡的大背景下，這可謂是一劑良藥。比如，偏遠山區(qū)的教室與學生可以借助網(wǎng)絡(luò)課堂，加入重點學校的課堂學習，通過互動交流，進行教育能力與學習經(jīng)驗的雙向提高。

　　此外它能夠最大程度復原、模擬真實的課堂授課環(huán)境，萃萃學子匯聚一堂，有師者傳道、釋疑、解惑，師生間可即時互動與交流。在各種教育、培訓項目琳瑯滿目的今天，遠程教育更為各中小型教育培訓機構(gòu)提供了創(chuàng)新而低成本的教育平臺。傳統(tǒng)教育模式是采用“坐班式”課堂，教師對同學們進行限時授課，優(yōu)質(zhì)精彩教學資源，無法有效保存，流失率大，阻礙教學質(zhì)量提升;制作課件耗時大，優(yōu)質(zhì)課件無法實時共享，導致工作內(nèi)容重復，限制教師、學生之間資源共享;為了提高師資團隊建設(shè)，教師經(jīng)常需要出差參加培訓課，往返時間長，增加差旅成本，效率低下，不利于整體教學質(zhì)量提升。

　　3、遠程觀摩評估：

　　傳統(tǒng)的公開課、示范課勞師動眾，容易干擾學校的正常教學秩序，而基于視頻會議，上級教育主管部門及學校的領(lǐng)導無需到教學現(xiàn)場就可以全面、客觀地了解教師在教室內(nèi)的教學實際情況，考察教師的教學水平，檢查和評估教學活動的效果是否達到培養(yǎng)目標的要求，為開展教學改革、優(yōu)化教學質(zhì)量提供信息和依據(jù)。

　　4、跨區(qū)域合作：

　　近年來，利用視頻會議實現(xiàn)跨區(qū)域合作在教育行業(yè)日益增多。視頻會議打破了區(qū)域限制，不同區(qū)縣、不同省市、不同國家的各類學校、科研機構(gòu)都可以基于視頻會議建立起全新的溝通渠道，共同組織培訓、教學以及科研等各類合作。

　　5、在線流媒體教學：

　　在前面提到的遠程互動教學中，整個授課過程、所有授課內(nèi)容，都可以同步直播到學校的校園網(wǎng)上，全校學生都可以通過PC實時收看教學內(nèi)容。而且，上述內(nèi)容還可通過視頻會議系統(tǒng)提供的錄播軟件同步錄制下來，并在課后發(fā)布到網(wǎng)上，供學生點播下載。

　　6、校園信息化管理應(yīng)用：

　　如今，視頻會議對教育領(lǐng)域的滲透已經(jīng)不再止步于遠程教育、教師培訓，視頻會議在教育領(lǐng)域應(yīng)用的形式更加多元化，深入學校教育管理就是突出的典型。實際操作中，借助學校視頻會議系統(tǒng)，不僅學生與教師之間可以更加靈活的進行課下溝通，還能夠?qū)崿F(xiàn)教師與家長之間的及時溝通，使得學校和家長實現(xiàn)更為默契的共同教育。而且，學校視頻會議系統(tǒng)還可以與學校的視頻監(jiān)控系統(tǒng)、數(shù)字標牌系統(tǒng)等互聯(lián)互通，打造真正意義上的信息化校園教育模式。

　　因此在教育視頻會議日益多元化應(yīng)用的今天，教育型視頻會議系統(tǒng)市場潛力大幅提高。對于視頻會議企業(yè)而言，互聯(lián)網(wǎng)教育市場的拓展已然成為了業(yè)績增長的核心驅(qū)動力。

　　飛視美視頻會議系統(tǒng)，卓越的視頻語音通信、完善的數(shù)據(jù)共享功能、便捷的操作方式以及合適的價格，為教育行業(yè)應(yīng)用視頻會議開展遠程教育提供優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)平臺。